Родители и эксперты об итогах работы бывшего главы депобразования Исаака Калины

Мэр Москвы Сергей Собянин 22 июля уволил главу департамента образования Москвы Исаака Калину, который занимал эту должность с 2010 года. Калина известен, как идеолог реформы объединения школ и детских садов, идущей в столице с 2011 года. «Наш Север» узнал мнение об итогах работы Калины и возглавляемого им департамента у родителей учащихся московских школ и оргсекретаря профсоюза «Учитель» Ольги Мирясовой.

Наталья Михеева, мама учащихся школы №1409

«Чтобы выполнить «майские» указы Путина о повышении зарплат педагогам, столичные чиновники от департамента образования занялись объединением школ. То есть объединяют две школы и сокращают ставки преподавателей. Вместо двух преподавателей остается один, у него кратно увеличивается нагрузка, но ему дотягивают «за уши» зарплату. И вроде бы указы Путина выполнены, но есть ли польза для детей и образования?

Аналогичная ситуация в детских садах. Раньше в каждом садике принимал бесплатно логопед. У нас на Ходынке садики объединили с гимназией, и ставки логопедов сократили. Условно говоря, от пяти работающих логопедов остался один на все сады. В итоге, ни один из моих троих детей к логопеду так и не попал. Под эту лавочку Калина убирал неугодных директоров, учителей, младший персонал».

Светлана Бердичевская, мама учащихся школы №113, член движения «Школа – Наше дело»

«В поправках к Конституции было заявлено, что дети находятся под защитой государства. Но чиновники департамента образования на это плюют. Для них дети – это помеха, которая мешает им проводить реформы.

Вспомним злополучное объединение школ. В моей школе, где до сих пор учатся мои дети, директор знал каждого в лицо, знал ситуацию в семье. Какие-то конфликтные ситуации в школе педагогический состав мог предвосхитить. Но после объединения школ как учителю или директору можно погрузиться в судьбу пяти тысяч детей?

Нашего бывшего директора Давора Туба уволилиза то, что ученик 8 класса ударил по лицу преподавательницу, когда она пыталась забрать у него наушники во время урока. При этом родители учеников требовали оставить директора на своем посту. Пытались доказать, что это не его вина, а вина системы. Ведь мальчик, который ударил учительницу, был с тяжелым девиантным поведением. Таких детей в советское время отправляли в коррекционные школы, но не как в тюрьму: в этих школах были психологи, дефектологи. А теперь коррекционные школы закрывают, вводят инклюзивное образование. Это само по себе хорошо, но в обычных школах при этом не создали условий для обучения сложных ребят. Так, из-за одного такого инцидента школа лишилась талантливого директора».

Дмитрий Шаповалов, администратор группы в Фейсбуке «Управляющий совет школы – открытый проект», соавтор петиции 2014 года об отставке Исаака Калины

«Все эти идеи: выравнивание, слияние, подушевое финансирование школ – это не его идеи, он исполнитель. Его основной задачей была кадровая политика. Калина сумел вынудить уйти старых опытных директоров школ, чтобы заменить их на своих ставленников. Главный итог его работы – управление школами идет через насилие и ложь. Никакого равенства мы не получили. Так и остались «блатные» школы, у которых очень хорошее финансирование, а остались школы, которые испытывают дефицит средств. Единственный позитивный итог этого – он все-таки поддержал школы, пусть и те, которые ему нравились». 

Оргсекретарь профсоюза «Учитель» Ольга Мирясова

«Главная проблема – [при Исааке Калине] не было обратной связи с департаментом образования. Была выстроена такая репрессивная модель, при которой целью директора школы стало отсутствие жалоб от родителей – это стало гарантией сохранения его поста. Поэтому директор был заинтересован в том, чтобы жалобы родителей не доходили до чиновников департамента образования. Но из-за этого конфликты внутри школы разрешали в пользу родителей, а учителей делали крайними. Конфликт из-за спорной оценки, плохого поведения ребенка – виноват оказывался учитель.

Была идея дать ученикам одной школы ради дополнительного образования пользоваться ресурсами других школ – лабораториям, классами, оборудованием. Но и она не реализовалась, так как интенсивность обучения высокая, а нужные школы часто разбросаны по разным районам. В итоге, немногие дети ходят в другие школы ради допобразования».

Фото: zavtra.ru

Поддержите «Наш Север»

Считаете, что о вашем районе должна писать честная пресса, а не только мэрские газеты? Станьте партнером «Нашего Севера».